《消息取消息的特征》讲授设想 一、教材阐发 我们所选用教材为上海科技教育出书社出书的通俗高中课程尺度尝试教科书 《消息 手艺根本》。本节是第一章《绪言》的第一节,是高中消息手艺课程的开篇,也是本教 材进修的根本,着沉阐发了什么是消息,归纳出了消息的几个次要特征,拓宽了学生对 消息的形态和内涵的认识,是后面消息获取、加工和表达的学问预备。 二、学情阐发 学生方才跨入高中,彼此还不是很熟悉,并且现正在的学生有个性,喜好表示本人, 这又是他们正在高中的第一节消息手艺课,而且这个阶段的学生通过小学和初中的进修, 已具备了必然的阐发、归纳综合问题的能力和利用消息手艺的能力,所以针对以上环境,我 正在设想讲授时,更多的是阐扬学生的自动性,给学生更多讲话和参取表示的机遇,通过 对事例的阐发,使学生的原有学问和新内容很好的迁徙和融合正在一路,建立起小我的信 息学问系统。 三、讲授方针 1、学问取能力: 理解什么是消息和消息的次要特征,可以或许申明消息和载体的关系;学会从分歧的角 度阐发消息以获取更多的消息 2、过程取方式: 通过对事例的阐发,使学生体验准确阐发消息的过程和方式;体验认识事物从具体 到一般,从抽象到笼统的认知过程。 3、感情立场取价值不雅: 激发学生对消息的关心,认识消息的价值,培育学生积极、自动获打消息的习惯, 提拔学生的消息认识。 四、讲授沉难点 讲授沉点:理解什么是消息和消息的特征。 讲授难点:使学心理解什么是消息以消息取消息载体是分歧的两个概念。 五、讲授策略设想 1、讲授方式设想 正在我校“互动;体验;;立异”的讲授模式下,我采用了如下讲授方式: 激趣法,正在导课部门我操纵惹人深思的托德和鲍勃的故事,激发学生的思虑,激发 学生进修的乐趣和希望,引入本课的进修。 法,正在消息载体的讲授环节中,我设想了我做你猜的,正在和互动中, 使学生领会消息及的多样性。正在引见喷鼻农的定义时,我设想了猜迷,使学 生通过猜迷理解喷鼻农的概念,加深学生对消息的认识。 事例阐发法,正在消息特征部门的讲授环节中,我预备了一些小的事例让学生会商分 析,控制消息的几个次要特征。 2、讲授资本 (1)硬件资本:计较机、投影 (2)软件资本:Powerpoint、多讲授课件 收集相关讲授材料(喜照片、迷语等) 六、讲授过程 (一)呈现故事,激发思虑,导入新课 展现:鲍勃和托德的故事 师:鲍勃和托德之间的差距是什么? 讲授企图:通过一个语重心长的故事,使学生认识到消息认识对一小我成长成长 的主要性,惹起学生对消息的关心,并天然的引入本节讲授内容。 (二)互动体验,进修新知 (1)感触感染身边的消息(展现图片消息) 教员展现提问并指导学生说出一些身边常接触的消息, 然后让学生按照已有的学问 和经验说出本人对消息的认识。 下面我们再来看两个中外学者对消息的认识,再配合感触感染一下什么是消息。 (2)通过猜猜看,理解喷鼻农的概念,感触感染什么是消息 喷鼻农的概念:消息是“用来消弭不确定的工具”。 课件出示猜猜看。 师:同窗们是如何猜到谜底的? 生思虑回覆 (4)通过小例子,理解钟义信的概念,进一步感触感染什么是消息 我国消息论专家钟义信提出,消息是“事物活动的形态取体例”。 也就是说凡是表述了事物活动形态或变化体例的现象都是消息, 消息包含了天然界 或社会中的各类事物的活动形态或变化体例。 展现文字,让学生思虑此中包含哪些消息? (5)总结什么是消息 从消息的素质来看,消息是区别于物质取能量的第三种资本。从消息的感化来看, 消息是用来消弭人们对消息所描述事物的不确定性 。从消息的内容来看,消息描述了 事物的活动形态取体例。 (6)巩固 师:通过以上的进修,我们对消息有了必然的认识,举例请同窗们思虑: 讲授企图:感触感染消息,加深对消息的认识,接着进行,以加深巩固。 2、阐发消息的特征(10 分钟) (1)遍及性 消息无处不正在,我们身边处处都有消息,上课的铃声,交通的红绿灯,每天看到的, 听到的无不是消息。 课件出示消息的特征:遍及性 讲授企图:通过事例指导学生阐发出消息的特征,利用事例,更容易使学心理解信 息的特征。 (2)依靠性 师:将士点燃的狼烟本身不是消息,它里面所包含的意义是有外敌入侵,这才是信 息,而狼烟只是表达和传送消息的载体。 课件出示消息的特征:依靠性 :我做你猜(一位学生做“猜测者”背对黑板,另一位学生以动做示范来表达老 师正在黑板上写下的动物名称(不克不及措辞)使另一论理学生猜出动物名称。) 师:请同窗们说一说正在中消息都是通过什么载体进行传送的。 生思虑回覆 师: 消息能够通过分歧的载体来传送,虽然载体分歧,可是他们传送的消息是相 同的。 (3)价值性 喜照片泄密案 鞋厂推销员的故事 结论:消息是有价值的,可是要以积极开辟的心态去利用消息,才能阐扬消息 的价值。 对于我们人生也是一样的,你要实现人生的价值,必需以积极长进的心态去面临生 活。 课件出示消息的特征:价值性 (4)时效性 李蜜斯看到一个海报,说是百货大楼服拆八折发卖,于是欢欣鼓舞的去大楼购物, 可是到了大楼,李蜜斯却很失望,本来大楼是为庆贺建店二十周年而搞的三天打折发卖 勾当,现正在勾当曾经竣事了。 课件出示消息的特征:时效性 时效性比力强的消息:旧事,海报,通知等等, (5)共享性 英国做家萧伯纳说:若是你有一个苹果,我有一个苹果,相互互换,那么每人只要 一个苹果;若是你有一种思惟,我有一种思惟,相互互换,每小我就有了两种、以至少 于两种思惟。 结论:物品互换后,每小我都有失有得,而思惟互换后,每小我都有了更多的思惟,说 明消息是可共享的。 课件出示消息的特征:共享性 (七)小结 (八)安插课后功课 思虑题: 1、下课后请同窗们阐发课后实例,加深认识 P3-4 页 2、文字和图片是表达消息的两种常见的路子,而跟着科技的不竭成长,消息的载体也 越来越多了。那么,消息还能够从哪些载体中获取呢?察看身边的事物,举一个例子说 明消息载体和消息之间的关系。

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