设想者: 课题:消息及其特征 过程取方式:法,使命驱动法 沉点难点阐发 科目:消息手艺教育 沉点:消息的六个特征以及之间的联系.由于消息是一个看不见摸不着的工具,对其特 征没有感官上的认识,是一个比力笼统的概念. 难点:消息一词的定义带有不确定性和分歧一性,学生要从分歧的角度去对待这个问 题,对于学生来说一个词没有切当的定义是比力难以理解和接管的. 讲授过程: 1. 引入(6 分钟) 时间 6 月 4 日(巴黎本地时间 4 日)动静,正在备受国人关心的本年度法国网球 公开赛的女单决赛中, 中国金花李娜正在拿下首盘后, 又正在第二盘末段成功顶住了卫冕 冠军、意大利名将斯齐亚沃尼的顽强还击,最终以 6-4/7-6(0)的比分胜出,创制汗青 成为第一个捧起网球大满贯赛单打冠军的亚洲选手, 书写了中国网球光耀的灿烂时辰。 凭仗本场胜利, 李娜的世界排名将鄙人周升至世界第四, 逃常日本名将伊达令郎此前 所连结的亚洲选手记载。 (展现图片) 这一冲动的动静,通过、、电视、收集等敏捷传遍了全中国甚至 全世界。李娜创制了中国网球史上的奇不雅,是中国的骄傲,也是亚洲的骄傲,的 的炎黄子孙无不兴高采烈。 提问:从这则动静中,我们能获取那些消息?(收集学生们的谜底) 李娜是第一个网球大满贯赛单打冠军的亚洲选手 角逐的时间地址等 …… 提问:适才李娜夺冠的动静是通过收集和电视传来的。那么正在古代人们有哪 哪些通信的体例呢?(教员给以提醒) 学生可能的回覆:狼烟(讲狼烟戏诸侯的故事) 、飞鸽传书,快马…… 由此能够看出,消息其实正在古代的时候就对人们糊口发生了影响。 今天,我们处正在消息社会,人们能够通过各种方式获得各类各样的消息 (Information) 然而, 。 消息是什么?它有何特征?它对人类社会的各类勾当有何影响? (请 学生颁发本人看法) 。然后人们对消息的分歧理解。 2. 新授 分歧角度对待消息(3 分钟) (1)消息论奠定人之一喷鼻农(C.E.Shannon)从通信工程的角度,认为消息是“用 来消弭不确定性的工具” 。 (2)节制论的奠定人维纳(Norbert Wiener)则提出“消息就是消息,不是物质 也不是能量” 。 (3)我国消息论学者钟义授认为消息是“事物活动的形态和体例,也就是 事物内部布局和外部联系的形态和体例” 。 (4)我国一些专家学者认为消息是对事物活动的形态和体例的表征,它可以或许消 除认识上的不确定性。 …… 学生反映:仍是有点茫然,不晓得消息到底是什么工具。 从具体的示例去对待消息(7 分钟) 使命 1:分小组阅读下列例子,认线:中国文化、汗青事务及摸索研究的脚印。 例 2: “看云识气候” 例 3: 记者将采集的文字, 图片、 录音、 等旧事材料正在计较机中编纂处置后, 通过收集传回,以便及时发布。 阐发消息的过程,能够得出如下示企图: 消息出发方 (信源) 用何载体 以何路子 (消息传送) 消息领受方 (信宿) 领受结果及感化 总结(过渡) 分钟) (2 消息发送方:文字、符号、声音、图形、图像等形式做为载体,通过各类渠道 的信号、消谍报或报道内容,都能够称之为消息。 消息接管方:接管消息,构成印象,判断取理解,发生感化 消息正在社会糊口中阐扬着主要的感化,惹起了人们的高度注沉。那么,消息具有 哪些特征? 使命 2: (15 分钟) 认实阅读以下例子,分小组切磋消息具有哪些特征。 例 1:通过,我们就能够旁不雅远正在美国的 NBA 角逐。(传送性) 例 2:我们经常会叫进修好的同窗们分享他们的进修经验和方式,以供大师参考 自创。 (共享性) 例 3:教员通过收集大师的功课,然后批改就能发觉大师进修中的问题,然后及 时的帮大师处理进修上的问题。 (依靠性和可处) 例 4: 《三国演义中》的“赤壁之和”中,蒋干从周瑜那里头回人家事先伪拆好的 蔡瑁、 张允降服佩服书, 曹操看了后即将二人斩首, 以致曹军丧失了通晓水性的将领; 曹操还庞统的策略,将船首尾相连,成果被前来诈降的黄盖用载满燃烧物得 划子攻入,落得个“火烧全军命尽丧”的凄惨场合排场。 (线:朝鲜和平前,兰德公司向美国推销一份奥秘演讲,其从题词只要 7 个字,要价 150 万美元。美国认为是,不予理睬,成果正在错误的时 间,正在错误的地址,取错误的仇敌进行了一场错误的和平。和平竣事之后,国 防部才想起那份演讲, 要来一看, 莫急。 那七个字是 “中国将出兵朝鲜” 。 (时 效性和价值性) 从的例子我们能够总结出消息具有: 1. 传送性 2. 共享性 3. 依靠性和可处 4. 时效性 5. 价值对性 6. 线. 对各个特征进行注释,使学生更好的理解消息的特征。 总结(2 分钟) 深切领会消息的各类特征,既有益于我们精确地把握和理解消息的根基内容, 也有益于我们的根据消息的特点,无效地获打消息、操纵消息;构成新的学问, 挖掘消息的使用价值。 3. 学问回首和总结(4 分钟) 通过这节课,我们对消息 有了更深的领会。我们还领会了分歧的专家学者对信 息的分歧定义, 他们都是从某一方面去描绘消息的。 接下来我们通过具体的示例, 从消息的发出,传送,接管发生印象这三个层面来对消息进行了认识。我还进修 了消息的六个特征,领会了这些特征了当前。对于我们准确的处置消息会有很大 的帮帮。同时也有益于提高我们的消息素养。 4. 功课安插(1 分钟) 1. 同窗们归去,查询材料或上彀收集更多的消息的定义。并申明你是通过什么 体例查到的,以及消息的出处。下次来取大师分享。 2. 同窗们归去连系本人的糊口经验或者查询材料,上彀等看看消息还有没没有 其他特征。 例1 从 要 内 容 载 体 形 式 传 播 人们用文字、图像、符 号等形式记录的事务 和研究 □文字□图像□图形 □声音□符号□动画 □视频□其他 □面临面□书报刊 □电报德律风 □文字□图像□图形 □声音□符号□动画 □视频□其他 □面临面□书报刊 □电报德律风 □文字□图像□图形 □声音□符号□动画 □视频□其他 □面临面□书报刊 □电报电线 途 径 接 受 方 式 产 生 做 用 □音像成品□ □电视□计较机收集 □其他 □视觉□听觉□触觉 □嗅觉□味觉□其他 □音像成品□ □电视□计较机收集 □其他 □视觉□听觉□触觉 □嗅觉□味觉□其他 □音像成品□ □电视□计较机收集 □其他 □视觉□听觉□触觉 □嗅觉□味觉□其他 □构成印象 □发生判断 □惹起步履 □无感化 □其他 □构成印象 □发生判断 □惹起步履 □无感化 □其他 □构成印象 □发生判断 □惹起步履 □无感化 □其他

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